jueves, 29 de agosto de 2013

ANDRAGOGÍA-ANDRAGOGY


Quizá porque tengo alma rebelde, o quizá porque la corriente no determina mis aspiraciones. Quizá porque lo establecido ya está exigido. Quizá y sólo quizás, porque ya comienzo a cuestionarme: Por qué la miel es amarilla

Esa pequeña cuestión, desenfrenó mis estatutos. 



Vivo en México, el país de las imposiciones. Pero también en el país, donde habitan personas contendientes. Nuestro régimen de vida es el día a día. Uno se adapta a su medio, y de la misma manera uno se convierte en estratega por excelencia.

Y cuando me remito a los conocimientos y saberes de super-sobrevivencia me respondo que: una de las grandes maestras de la sapiencia es, la experiencia.

¿Aprender es una oportunidad o un reto? El dilema es:

Los niños pequeños aprenden fácilmente porque son como"esponjas"; ¿los adultos aprenden con dificultades porque niños "ya no" son?

Enseñar, aprender la gran tarea de los pedagogos y actualmente de los andragogos. Comencemos por pensar que los contenidos y los procesos utilizan vías diferentes para llegar al conocimiento. 





¿Un látigo o un papalote?

Hacia un modelo de realidad, con personajes y ambientes contextualizados. Permite superar las limitaciones de un sistema de enseñanza que se muestra insuficiente para afrontar los retos que plantea la globalización que define nuestro siglo XXI. La globalización supone cambio en el comercio, las cuestiones económicas, sociales y educativas (Ovejero Bernal, 2004). Con el fin de sobrevivir en la economía mundial, las empresas deben invertir en tecnología avanzada, maquinaria moderna y en capital humano, para mantenerse al día con los cambios en este entorno cambiante. (Barrio de la Fuente, A., s.a Andragogía en la discapacidad Intelectual. España: Universidad de Valladolid)




El aprendizaje perfecto. De acuerdo con los principios andragogicos; la persona adulta busca autonomía, experimenta, tiene metas auténticas y específicas. Actúa como agente de cambio, es y hace participativo el entorno.

Negocia su saber-conocimiento, es transformador; resuelve con cimiento creativo. Planifica, es auto-gestor por excelencia.










martes, 27 de agosto de 2013

Docente: ¿cómo construyes innovación?

fuente: ganadinerocontuscompras.com

La innovación es el concepto del siglo XXI, a pesar de que cada época ha creado, teorizado, hipotetizado, etc. En la línea del tiempo en el cual nos ubicamos, se nos exige vislumbrar el pensamiento; activar la imaginación y plasmar el aprendizaje autogestor.
Innovar es la oportunidad para acercanos a las nuevas generaciones, construyendo enseñanza de calidad retroactiva. Es decir, en una relación de vaivén o dicha coloquial-metafórica: el ping-pong del aprendizaje (maestro-alumno) compartiendo información de calidad.
  1. Dotar a nuestros aprendices con estrategias que potencialicen además del aprendizaje, su propia personalidad que les permita autentificarse y convertirse en seres activos creativos. 
  2. Preparar a los alumnos, como agentes activos de la transformación de su entorno.
  3. Desarrollar actitudes proactivas, que se identifique con el buen quehacer, con saber y concienciar
  4. Estimular fijarse metas, hacer propuestas y tomar iniciativas en el escenario actual.


El desafío se encuentra en el CÓMO lograrlo, hagamos reflexión y pongamos en práctica estrategias descomunales, extravagantes, quizá. Romper lo establecido; los jóvenes o no tan jóvenes requieren emerger en un mundo agigantado de competencias

 ¡COMENCEMOS! por las mentes analíticas, esas que cuestionan



lunes, 12 de agosto de 2013

INNOVACIÓN EDUCATIVA



Es una realidad que la educación se ha enfrentado a problemáticas de tipo sociales y culturales, aunado a la política de cada país. El rendimiento de los alumnos y docentes se ve afectado puesto que el Siglo XXI exige cambios de perspectiva, es decir, contextualizar el aprendizaje creando sentido de autorrealización y auto-organización en quienes están comprometidos con la innovación de los procesos educativos. De manera que, los recursos educativos y pedagógicos deben perseguir la vanguardia a medida que la tecnología ofrece a pasos agigantados.

Ahora bien, la deserción escolar o el abandono de estudios, ha sido tema de obligación. Cómo hacer que los jóvenes rescaten el derecho a la educación. Cómo explotar la esencia del quehacer docente. Como re-culturizar la información, las estrategias y experiencias que emanan de quienes participan en el acto de educar-aprender