lunes, 2 de diciembre de 2013

EQUIPO EVALUADOR

RECUERDEN QUE ESTOS EQUIPOS SON LOS MISMOS:

UNO: PARA RETROALIMENTAR EL BOCETO DE LA ACTIVIDAD 1

DOS: PARA COLABORAR EN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA


LES SUGIERO QUE INTENTEN CONTACTAR POR TODOS LOS MEDIOS A SU COMPAÑER@ DE EQUIPO. PESE A LAS DIFICULTADES, HAGAN HASTA EL ÚLTIMO ESFUERZO.




Trabajar en equipo no es una virtud, es una elección consciente y voluntaria que surge construyendo lazos de confianza basados en la vulnerabilidad humana que muestran los integrantes del equipo, ante sus errores, temores, y dificultades. Patrick Lencioni



martes, 29 de octubre de 2013

Actividad de reflexión 1. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje

EQUIPO 1
- CLARISSA ABIGAIL TORRES MARTIN 
- JAQUELIN MENESES  PADILLA
- AUREA PATRICIA ROMERO TOVAR


EQUIPO 2
- CARMEN VIOLETA RIVERO GUTIERREZ
- EUGENIO ALBERTO PALOMO GONZALEZ


EQUIPO 3
- ANGELICA TENORIO GUERRERO
- CARDENAS RAMIREZ WENDY KARINA


EQUIPO 4
- MARIA CRISTINA SALGADO RODRIGUEZ
- YOLISMA IDALIA MENDEZ VILLASEÑOR
- JUANA LETICIA ONTIVEROS OVALLE


EQUIPO 5

- IRMA ROCIO LOPEZ MARTINEZ
- ELIZABETH RODRIGUEZ SEDANO


EQUIPO 6
- LAURA NELLY CRUZ CASADOS
- GABRIELA CORONA LINARES


EQUIPO 7
- ROCIO GUADALUPE PEREZ LUJAN
- LIZBETH CELAYA VARGAS

EQUIPO 8
- jUAN lÓPEZ
-jAIME mORENO
-aLEJANDRA cUEVAS

EQUIPO 9
-jOSÉ rICARDO
-jOSÉ cARLOS
-jOEL hUMBERTO

EQUIPO 10
- IRIS mEZA
-jUAN nICOLÁS rAMIREZ

jueves, 10 de octubre de 2013

Mis estilos de enseñanzA

No sé si les ha pasado....
Tratan de escribir una reflexiÓn, referente a cierto tema
Así, como para dejar muy claros y fijos los cimientos 
de dónde emana el punto central de la discusiÓn.
Entonces, te encuentras con esto
que justo, le da al "clavo" de mi antes
desarrollada reflexiÓN:





LA GENTE QUE ME GUSTA

Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y que lo hace. La gente que cultiva sus sueños hasta que esos sueños se apoderan de su propia realidad. Me gusta la gente con capacidad para asumir las consecuencias de sus acciones, la gente que arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño, quien se permite huir de los consejos sensatos dejando las soluciones en manos de nuestro padre Dios.


Me gusta la gente que es justa con su gente y consigo misma, la gente que agradece el nuevo día, las cosas buenas que existen en su vida, que vive cada hora con buen ánimo dando lo mejor de sí, agradecido de estar vivo, de poder regalar sonrisas, de ofrecer sus manos y ayudar generosamente sin esperar nada a cambio.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, pero sin lastimarme ni herirme.

La gente que tiene tacto.

Me gusta la gente que posee sentido de la justicia.

A estos los llamo mis amigos.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría y la predica. La gente que mediante bromas nos enseña a concebir la vida con humor.

La gente que nunca deja de ser aniñada.

Me gusta la gente que con su energía, contagia.

Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos razonables a las decisiones de cualquiera.

Me gusta la gente fiel y persistente, que no desfallece cuando de alcanzar objetivos e ideas se trata.

Me gusta la gente de criterio, la que no se avergüenza en reconocer que se equivocó o que no sabe algo. La gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente por no volver a cometerlos.

La gente que lucha contra adversidades.

Me gusta la gente que busca soluciones.

Me gusta la gente que piensa y medita internamente. La gente que valora a sus semejantes no por un estereotipo social ni cómo lucen. La gente que no juzga ni deja que otros juzguen.

Me gusta la gente que tiene personalidad.

Me gusta la gente capaz de entender que el mayor error del ser humano, es intentar sacarse de la cabeza aquello que no sale del corazón.

La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la alegría, la humildad, la fe, la felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduría, los sueños, el arrepentimiento y el amor para los demás y propio son cosas fundamentales para llamarse GENTE.

Con gente como ésa, me comprometo para lo que sea por el resto de mi vida, ya que por tenerlos junto a mí, me doy por bien retribuido.

MARIO BENEDETTI


Siempre tan exacto...



Querid@ docente: evita olvidar tus bases, de aquellas dÓNde provienes. Si, éstas: las letras "chiquitas"

jueves, 19 de septiembre de 2013

Mapa Topográfico





Es un hecho que un mapa topográfico es una representación a escala de la superficie terrestre. Y si nos situamos en la esfera pedagógica, la referencia se encuentra en dimensionar los elementos sociales y humanos que se encuentren en la "superficie" problemática

Se pueden utilizar para el diseño general de un desarrollo (PRobLEMATIZACIóN)

-     Los elementos representados en el mapa se realizan mediante símbolos (se suelen especificar en algún espacio vacío junto al mapa) y colores convencionales. 

-     Junto al mapa debe aparecer la escala, que es:

la relación existente entre la realidad y la imagen representada en el mapa.



1. Nombrar el hecho sobre el cual se va a incidir

2. Mencionar la zona en la que se presenta el hecho

3. Autores (quienes plantean teorías, hipótesis, propuestas)

4. mENCione las aportaciones teóricas principales

5. La fecha en la cual se realizó el estudio

6. Sé creativo y propositivo





martes, 10 de septiembre de 2013

Problematizando Researching: the chicken or the egg?


Docencia e investigación


Guiado por la imaginación creadora y audacia conceptual

El  QUehaCER CIENTIfICO--> problematizar

La práctica tiene mayor valor

Definir un problema (producto) es: cuestionamiento propio

Problematizar- clarificar el objeto de estudio, trabajo de construcción de investigación (proceso)


El problema es: la gallina. El huevo es: la problematización.

  ¿Por cuántas fases de transformación  pasa el producto para llegar a (proceso) convertirse en gallina--> (problematización)? . La gallina es gallina, porque alguna vez fue huevo


Problematizacion. Cuestionamiento radical, ¿función, papel y figura?

 Objetivos de enseñanza: métodos-contenidos, instrumentos, procedimientos. Controla y evalúa los logros. Es revisar objetivos, estrategias, programas, acciones 

concretas


.

Problematizar es una manera de ser, de proceder:
-[*no rutinas
 -+*no enseña
 -¨*no memoriza



Los problemas impactan por su urgencia. Su campo: es todo lo que abarca cuando se aparece en el espacio activo (da dirección y sentido)-pasivo (ubicación).

El Problema sin contexto: está mal planteado.

Lo realmente educativo es cuando existen cuestionamientos. Y conciernen al prof. alumno y se encuentran inmersos en los contenidos de aprendizaje con:

    * Visión articulada 
     * Organizada 
        *Red: fenómenos y procesos educativos.


 Recomendación: Didáctica de la Problematización en el Campo 
Científico de la Educación (Sánchez Puente)

lunes, 2 de septiembre de 2013

Modernidad Líquida: Tiempo VS Velocidad




La "era" interactiva, propone aprendizaje significativo, abriendo paso a la colaboración y el trabajo distribuido.El entendimiento es eficaz, el tiempo se vuelve relativo y las distancias,se convierten accidentales.



Sociedad digital; crece en concepto y en noción, trasciende la realidad.Fluye y genera; es abundante y esencial;Crea sistemas y conexiones sugiriendo constantemente conocimiento. En la actualidad, la información  está al alcance de un "click".


Competencias digitales: respuestas eficaces e instantáneas. El aprendizaje humano capitaliza las experiencias co-crea, convive y comparte. Resuelve con imaginativa e iniciativa. Dispuesto a la experimentación



jueves, 29 de agosto de 2013

ANDRAGOGÍA-ANDRAGOGY


Quizá porque tengo alma rebelde, o quizá porque la corriente no determina mis aspiraciones. Quizá porque lo establecido ya está exigido. Quizá y sólo quizás, porque ya comienzo a cuestionarme: Por qué la miel es amarilla

Esa pequeña cuestión, desenfrenó mis estatutos. 



Vivo en México, el país de las imposiciones. Pero también en el país, donde habitan personas contendientes. Nuestro régimen de vida es el día a día. Uno se adapta a su medio, y de la misma manera uno se convierte en estratega por excelencia.

Y cuando me remito a los conocimientos y saberes de super-sobrevivencia me respondo que: una de las grandes maestras de la sapiencia es, la experiencia.

¿Aprender es una oportunidad o un reto? El dilema es:

Los niños pequeños aprenden fácilmente porque son como"esponjas"; ¿los adultos aprenden con dificultades porque niños "ya no" son?

Enseñar, aprender la gran tarea de los pedagogos y actualmente de los andragogos. Comencemos por pensar que los contenidos y los procesos utilizan vías diferentes para llegar al conocimiento. 





¿Un látigo o un papalote?

Hacia un modelo de realidad, con personajes y ambientes contextualizados. Permite superar las limitaciones de un sistema de enseñanza que se muestra insuficiente para afrontar los retos que plantea la globalización que define nuestro siglo XXI. La globalización supone cambio en el comercio, las cuestiones económicas, sociales y educativas (Ovejero Bernal, 2004). Con el fin de sobrevivir en la economía mundial, las empresas deben invertir en tecnología avanzada, maquinaria moderna y en capital humano, para mantenerse al día con los cambios en este entorno cambiante. (Barrio de la Fuente, A., s.a Andragogía en la discapacidad Intelectual. España: Universidad de Valladolid)




El aprendizaje perfecto. De acuerdo con los principios andragogicos; la persona adulta busca autonomía, experimenta, tiene metas auténticas y específicas. Actúa como agente de cambio, es y hace participativo el entorno.

Negocia su saber-conocimiento, es transformador; resuelve con cimiento creativo. Planifica, es auto-gestor por excelencia.










martes, 27 de agosto de 2013

Docente: ¿cómo construyes innovación?

fuente: ganadinerocontuscompras.com

La innovación es el concepto del siglo XXI, a pesar de que cada época ha creado, teorizado, hipotetizado, etc. En la línea del tiempo en el cual nos ubicamos, se nos exige vislumbrar el pensamiento; activar la imaginación y plasmar el aprendizaje autogestor.
Innovar es la oportunidad para acercanos a las nuevas generaciones, construyendo enseñanza de calidad retroactiva. Es decir, en una relación de vaivén o dicha coloquial-metafórica: el ping-pong del aprendizaje (maestro-alumno) compartiendo información de calidad.
  1. Dotar a nuestros aprendices con estrategias que potencialicen además del aprendizaje, su propia personalidad que les permita autentificarse y convertirse en seres activos creativos. 
  2. Preparar a los alumnos, como agentes activos de la transformación de su entorno.
  3. Desarrollar actitudes proactivas, que se identifique con el buen quehacer, con saber y concienciar
  4. Estimular fijarse metas, hacer propuestas y tomar iniciativas en el escenario actual.


El desafío se encuentra en el CÓMO lograrlo, hagamos reflexión y pongamos en práctica estrategias descomunales, extravagantes, quizá. Romper lo establecido; los jóvenes o no tan jóvenes requieren emerger en un mundo agigantado de competencias

 ¡COMENCEMOS! por las mentes analíticas, esas que cuestionan



lunes, 12 de agosto de 2013

INNOVACIÓN EDUCATIVA



Es una realidad que la educación se ha enfrentado a problemáticas de tipo sociales y culturales, aunado a la política de cada país. El rendimiento de los alumnos y docentes se ve afectado puesto que el Siglo XXI exige cambios de perspectiva, es decir, contextualizar el aprendizaje creando sentido de autorrealización y auto-organización en quienes están comprometidos con la innovación de los procesos educativos. De manera que, los recursos educativos y pedagógicos deben perseguir la vanguardia a medida que la tecnología ofrece a pasos agigantados.

Ahora bien, la deserción escolar o el abandono de estudios, ha sido tema de obligación. Cómo hacer que los jóvenes rescaten el derecho a la educación. Cómo explotar la esencia del quehacer docente. Como re-culturizar la información, las estrategias y experiencias que emanan de quienes participan en el acto de educar-aprender